摘 要：随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，传统的语文教学课堂已经不能满足社会的需求，在小学语文教学中，教师要改变传统的语文教学方式，利用多种手段提高语文课堂教学的有效性。

　　关键词：小学语文；课堂教学；有效策略
　　有效课堂是教师一直追求的永恒主题。在现今的时代条件下，为了实现小学语文课堂教学的有效性，教师要充分尊重学生的课堂主体地位，采取多种手段提高语文课堂的教学效果。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　传统的语文课堂打击了学生的语文学习兴趣。为了建设有效的语文教学课堂，教师要注重学生兴趣的培养。在学习字词时，教师可以利用猜谜语的方式，让学生充分调动自己的思维进行思考，在猜谜的过程中激发学生学习语文的兴趣，使学生对字词记忆深刻。如，一口吃掉牛尾巴，猜一个字――告；一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长，猜一个字――府；独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流，猜一个词语――雨伞。除了利用猜谜的方式，教师也可以充分利用多媒体技术，激发学生的积极性。以《鲸》的学习为例，文章中主要介绍的是世界上最大的动物――鲸，学生整体上对鲸不算特别了解，在上课前教师需要提前查找介绍鲸的视频，可以选择《人与自然》中与鲸相关的视频，上课时向学生播放视频，直观地将学习的主要内容展示在学生的眼前，激发学生的学习兴趣。在语文课堂上，激发学生学习兴趣的方法很多，教师需要根据教学的内容灵活运用，为以后的语文学习奠定基础。
　　二、认真的备课活动
　　为了实现有效的语文教学课堂，认真详细的备课活动是不可缺少的，教师通过细致的备课，能了解教材中的主要内容，设计合理的教学环节，降低学生学习的难度。以《少年闰土》的备课活动为例，本篇文章的写作背景与学生的日常生活距离较远，教师在备课时需要了解文章的写作背景和鲁迅先生的生平，结合鲁迅先生的人生经历，大致把握文章的思想感情。本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，教师也需要查找与文章联系紧密的《故乡》中的内容。在初读文章的基础上查阅资料，资料收集充足后，再次阅读文章，明确文章中的写作重点及学生在理解时的难点。备课时，教师也要考虑学生的实际情况，对所有学生的语文学习情况做到心中有数。在学期一开始和教学过程中，教师可以有意识地进行语文能力测试，通过测试判定学生的语文学习情况，根据学生不同的语文水平，设计不同的课堂问题。如，对于基础较差的，教师可以提问学生词语的读音、意义等问题。教师也可以插入相关的视频，如少年闰土的动画视频，以方便学生的理解。为了完善自己的备课工作，教师可以利用互联网查看相关的微课视频，汲取视频中的优秀部分，提高自己的备课水平。除了在上课之前的备课活动，课堂结束后教师也要进行备课工作，根据课堂上获得的学生反馈信息，确定是否达到了教学目标，自己对自己的教学活动打分，进行自我反省。
　　三、生活化的小学语文教学课堂
　　在小学语文教学过程中，教师要注重将教学内容与日常生活联系起来，使学生获得更加切身的感受。以《地震中的父与子》的学习为例，教师给予学生充足的内容让学生自己阅读文章的主要内容，在获得初步理解的基础上，播放在唐山大地震和汶川大地震中出现的父母与孩子之间的感人事件，如，在汶川大地震时有这样一位父亲，他背着一个箩筐，上面盖着一条被子。当路人问他在箩筐里装的是什么时，他缓缓地抬头说，这是我儿子的尸体，这位父亲亲手在废墟中挖出了儿子的尸体。教师用缓慢低沉的语调向学生介绍这个事件，让学生感受到伟大的父母之爱。随后，联系学生的日常生活，教师询问学生在日常生活中帮助家长做过哪些事情？学习了本篇文章的内容后，你想对父母说些什么？通过向学生提问，让学生认识到自己为父母做的事情太少了。作为本篇文章的课后作业，教师可以向学生布置一项特殊的任务，如，学生在回家后帮父母捏捏肩、洗洗脚、收拾一下餐桌、洗一下碗碟等。
　　四、有效的师生互动
　　为了实现有效的小学语文课堂，教师要注重课堂上有效的师生互动。以《泊船瓜洲》的学习为例，教师在教学时可以紧扣“明月何时照我还”中的“还”字展开教学，给予学生充足的时间让学生阅读古诗，寻找古诗中与“还”字相关的字词，如，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”中的“一”“只”“数”字；从“春风又绿江南岸”中的“又”字等。随后，教师询问学生：为什么作者不能还，通过向学生展示王安石的生平情况，让学生体会诗人进行变法时的坚持不懈。教师紧扣一个问题，让学生在分析问题的时候层层深入，最终理解古诗中的主要思想感情。
　　总之，在小学语文教学中，教师要注重学生学习兴趣的激发，认真备课，通过生活化的语文教学课堂，在课堂中开展有效的师生互动，提高语文教学课堂的有效性。
　　参考文献：
　　王子裕.浅谈高效课堂[A].国家教师科研专项基金科研成果：神州教育卷[C]，2013.