摘 要：兴趣是最好的老师，对于低年级的小学生来说，学习效果的好坏主要取决于他们的学习兴趣。随着新课程改革的推进与实施，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位就成为目前课堂教学中教师主要的教学目标。小学数学是学生学习的一门基础课程，对于学生今后的发展都具有重要的作用。主要以小学数学为例，谈谈如何激发低年级小学生的学习兴趣。

　　关键词：小学数学；课堂教学；兴趣
　　小学数学是初步培养小学生逻辑思维能力的主要手段，其对于小学生今后的发展具有至关重要的作用。在新课程的教学理念下，要提高课堂的教学效率与质量，教师就要从小学生的特点出发，结合不同的教学内容，为其设计多种多样的教学活动，真正实现寓教于乐的教学目的，从而使小学生健康快乐地成长。
　　一、利用直观的教具激发学生的兴趣
　　由于低年级小学生的抽象思维能力比较差，他们的脑中还无法将所学的图形抽象出来，这就给他们的学习带来了一定的难度。但是教师可以充分利用小学生天生活泼好动、充满好奇心的特点，采用直观的教学道具进行教学，巧妙地利用学生的形象思维激发学生的学习兴趣。
　　例如，在教学“认识图形”时，我就拿了水杯、魔方、七巧板等物体去上课，让学生说出这些物体的名称（长方体、正方体、圆柱体），学生看到这么多新鲜有趣的事物，他们学习的热情瞬间高涨，参与课堂的积极性也有所提高，课堂氛围变得十分活跃。然后我让学生利用一些简单的事物拼成各种各样的图形，像是利用几张纸拼成一个长方体、利用三支铅笔拼成一个三角形等，学生都充分地发挥自己的想象，发散自己的思维，在操作与实践中课堂教学开展得十分顺利。学生在课堂上都玩得很开心。在轻松和谐的课堂氛围中，学生自然就对数学学习充满了兴趣与热情。
　　二、利用数学游戏激发学生的兴趣
　　游戏是小学生最喜爱的项目，将游戏融入课堂教学中，寓教于乐，可以有效地激发学生的学习兴趣。对于低年级的小学生来说，他们做游戏时注重的是游戏的趣味性，那么教师就可以将数学知识趣味化，将单调难懂的数学内容融入有趣的游戏之中，让学生在游戏中感受到数学的神奇，体会到数学学习的乐趣，进而让小学生对数学学习充满积极性，从而实现数学课堂的有效教学。
　　例如，在教学“10以内数的认识和加减法”时，我就组织学生进行了一个“碰球”的小游戏，比如，我出示一个小球为7，我就对学生说：“我的是7球，那么2球碰几球？”学生就可以说：“2球碰5球。”为了让学生真正地投入到课堂中，我就让学生依次来抽取，并用同样的方法进行游戏，学生在游戏中都玩得很开心。在这样愉悦而轻松的氛围中，学生很快就记住了10以内的数，并能够熟练地运用加减法进行计算。由于课堂时间的有限性，很多学生在课堂上玩得不尽兴，他们在课下也会自发地组织进行游戏，提高了学生的学习自主性，从而使学生感受到数学学习的趣味性，使他们乐于学习数学。
　　三、采用多种教学方式激发学生的兴趣
　　低年级的小学生很容易产生“喜新厌旧”的心理情绪，教师若是采用一成不变的教学方式进行课堂教学，他们很可能会产生厌烦甚至反感的情绪。因此，要激发学生的学习兴趣，教师就要不断创新教学形式，改变教学方法，采用灵活多变的教学方式，让学生对数学学习一直充满好奇感与新鲜感，从而提高课堂的教学效果。
　　每个小学生都爱听故事，那么教师就可以在课堂教学中投其所好，采用讲故事的方式进行教学。例如，在教学“表内乘法”时，我就为学生讲了这样的小故事：一天，美羊羊出去玩被大灰狼抓住了，大灰狼说只要美羊羊能够正确算出一个式子（4×3=）就放了她，但是美羊羊在数学课上没有认真听讲，一看到这道题她就懵了，不知道该怎么计算。可是如果她算不出来的话，大灰狼就要吃掉她了。故事讲到这里，学生正听得津津有味，然后我对学生说：“让我们帮一帮美羊羊吧。帮助她解决问题的，渡过难关。”小学生都被这个故事吸引，他们积极地学习，认真地听讲，并得出了正确答案。
　　具有强烈的好奇心与求知欲是大部分小学生的共性，因此，教师可以采用设疑激趣、课堂提问等方式激发学生的求知欲望，使其对数学学习充满浓厚的兴趣，或是利用多媒体等现代教学手段为学生创设合适的教学情境，将学生的学习情绪充分调动起来，从而提高学生的学习效果，为有效教学的实现奠定坚实的基础。
　　激发低年级小学生对数学学习的兴趣是提高教学效果的主要手段。作为小学数学教师，我们要在教学中充分结合小学生的学习实际，巧妙地利用直观的教具激发学生的兴趣，设计恰当的数学游戏激发学生的兴趣，并在教学中不断探索创新，采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。在数学课堂的实践中，教师要充分结合自己的教学经验，找到合适的教学方式，来调动学生的学习积极性，进而提高学生的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013（6）.
　　[2]张立秀.如何培养一年级学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2013（5）.